Läsinlärningen följer i princip två huvudmetoder. Den ena utgår från delarna i orden, bokstäverna, vilka kopplas samman till helheter. Detta kallas ljudmetod eller syntetisk läsinlärningsmetod. Den andra metoden utgår från helheten, orden, meningarna, vilka analyseras. Detta är en analytisk läsinlärningsmetod. Sällan används de här metoderna helt renodlade. Jag har i tidigare inlägg berättat om att … Läs mer
Så fort gick alltså sommarlovet! Som pensionär är man dock privilegierad och får fira ”sommarlov” året om, om man så vill. Ibland sparar man mycket av det man vill få gjort till semestern. Problemet är att ju mera man försöker hinna göra, desto fortare går semestern. I mitt senaste inlägg skrev jag att jag gick … Läs mer
Som jag i ett tidigare inlägg skrivit: Ju äldre man blir desto fortare går tiden. Mitt senaste inlägg skrev jag före jul och nu börjar vi redan närma oss sommarlovet. Orsaken till att jag dröjt med ett nytt inlägg är att jag går i väntans tider. Ja, det är inte så att vi ska få … Läs mer
På webbplatsen finns Högfrekventa ord i vilket ingår ett Läsprogram. Avsikten med det här läsprogrammet är att eleven skall träna läsningen av högfrekventa ord så att orden befästs som ordbilder. Finns de högfrekventa orden lagrade som ordbilder löper läsningen smidigare och eleven kan då koncentrera sig mera på innehållet i texten, nya ord som dyker … Läs mer
Jag ser framlidne professor Ingvar Lundberg, Göteborgs universitet, som min lärofader och förebild. Han var på alla sätt en ytterst sakkunnig forskare vad gällde läs- och skrivinlärning, läs- och skrivsvårigheter och dyslexi. Jag hade förmånen att vid några tillfällen få samarbete med Ingvar Lundberg. Under en föreläsningsturné i Svenskfinland var Ingvar Lundberg huvudföreläsare medan jag, … Läs mer
Fyra toner på dragspelet – Kartläggning av läsförståelsen i åk 3, ett nytt och normerat finlandssvenskt prov. Vill man jämföra resultatet i den egna klassen med de normerade resultaten skall provet hållas inom november månad. I handledningen finns anvisningar för genomförandet och all statistik. Här finns också två intressanta kapitel: ”Hur stödja elevernas läsning?” som … Läs mer
Så är då sommaren förbi. Som barn vistades jag tillsammans med mina föräldrar och många syskon ute på vårt sommarställe. Vi inledde vistelsen i juni och återvände i slutet av augusti. Då var somrarna jättelånga. Det kändes riktigt konstigt att komma hem till bebodda trakter igen. Den här sommaren har däremot gått fort. Det verkar … Läs mer
Jag har i ett tidigare inlägg berört ämnet tidig upptäckt och tidiga insatser. Då det på webbplatsen nu finns uppsatt nytt material kring ämnet, vill jag här komma med en strukturerad sammanfattning. Utgångspunkten är det sätt på vilket jag som speciallärare jobbat med de här frågorna. Att jobba som kompanjonlärare (samundervisning) vid skolstarten i åk … Läs mer
”Frida och djuren” är en kartläggning av läsförståelse i årskurs 2. Syftet med materialet är att lyfta fram betydelsen av målinriktat arbete med läsförståelse också i de lägre årskurserna. Via elevernas resultat i provet får läraren information om var behovet av insatser för enskilda elever finns. I handledningen ger PD Tuija Aro konkreta tips och … Läs mer
Först vill jag konstatera att läsning är nyckeln till det mesta i vår tillvaro. I skolan är läsning och en god läsförståelse elevens bästa arbetsredskap. Hela samhället förutsätter en god läsförmåga för att man som individ ska kunna delta fullt ut. Man har redan tidigare kunnat konstatera att pojkar i allmänhet läser sämre än flickor. … Läs mer